1、理念支持不同：
传统支教强调“支”和“教授”，侧重于知识的传授和教育系统的改善。
乡村夏令营则强调“激发”和“学习和对话”，侧重于儿童的生长和个体改变。乡村夏令营的志愿者会以儿童为中心，成为孩子的协作者和教练，而不仅仅是知识的传递者。
2、目标定位不同：
乡村夏令营的目标是让大学生志愿者和孩子在平等对话中共同生长，创造一种属于乡村孩子的“夏令营”。
传统支教则侧重于改变乡村教育系统环境，力挽狂澜。
3、内容设计不同：
乡村夏令营对时长、模块、活动类型、参与人数、环境布置有详细的要求，强调有主题、有目标的一系列活动组合。
传统支教通常没有结构性的课程大杂烩，而乡村夏令营则强调主题明确、目标明确的活动设计。
4、开展模式不同：
传统支教以讲授为主，侧重于知识的传授。
乡村夏令营则通过阅读、艺术、游戏等方式，强调参与式的活动，通过“自我觉察, 同理心倾听, 正向表达”的三种能力，促进孩子和大学生的共同成长。
综上所述，乡村夏令营和传统支教在教育理念、目标定位、内容设计和开展模式上有所不同，乡村夏令营更注重儿童的生长和个体改变，而传统支教则侧重于教育系统的改善和知识的传授。。
乡村基长春在中国是一个较为常见的乡村基地，它位于长春市的郊区地区。乡村基长春的建设和发展得到了政府的大力支持，并吸引了不少游客和投资者。乡村基长春拥有优美的自然景色和丰富的乡村文化，这里的农民们种植了各种农作物，而游客们可以在这里体验田园风光和农耕生活。此外，乡村基长春还拥有丰富的乡村特色美食和手工艺品，吸引了许多人前来品尝和购买。总的来说，乡村基长春在长春地区是存在的，而且对于促进乡村旅游和农业发展起到了积极的作用。
乡村学校的定义：特指地处农村的学校，包括中小学。
1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出，中国完全有必要也有可能把实行九年制义务教育当作关系民族素质提高和国家兴旺的大事，突出地提出来，动员全党，全社会和全国各族人民，用最大的努力，积极地，有步骤地予以实施。
在《中华人民共和国义务教育法》中有规定，义务教育事业，在国务院领导下，实行地方负责，分级管理。
地方各级人民政府应当合理设置小学，初级中等学校，使儿童，少年就近入学。
地方各级人民政府为盲，聋哑和弱智的儿童，少年举办特殊教育学校。
国家鼓励企业，事业单位和其他社会力量，在当地人民政府统一管理下，按照国家规定的基本要求，举办本法规定的各类学校。