小组活动中，分工应该根据活动的目标和内容以及学生的特长和兴趣来进行。以下是一些建议：
1. **组长**：负责整个小组的协调工作，确保活动的顺利进行。组长需要组织小组成员讨论活动计划，分配任务，监督进度，并在活动结束后进行总结。
2. **资料搜集者**：负责搜集与汉字相关的资料，如字谜、汉字的故事、汉字书法艺术等。可以利用图书馆、互联网等资源进行搜集。
3. **编辑**：负责整理搜集到的资料，撰写活动报告或者制作展示用的PPT等。编辑需要有较强的文字功底和整理能力。
4. **抄写员**：如果活动中需要手写展板或者海报，抄写员负责将编辑好的资料整洁地抄写出来。
5. **插图画家**：负责绘制与活动主题相关的插图，为展板或海报增添视觉效果。
6. **汇报者**：在活动展示阶段，负责向全班同学介绍小组的活动成果，可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。
总的来说，在进行分工时，可以让学生们根据自己的特长和兴趣选择角色，同时鼓励每个学生都尝试不同的角色，以便于全面发展。在活动开始前，小组成员应共同讨论活动计划，明确每个成员的职责和任务完成的时间节点，确保活动的有序进行。在活动过程中，组长需要定期检查各项任务的完成情况，及时解决可能出现的问题。通过这样的分工合作，不仅可以提高活动的效率，还能培养学生的团队协作能力和责任感。
根据五年级下册第三单元定义的内容，该单元涵盖了一些常见植物和动物的基本定义，以及它们的分类和特征。这些定义可以帮助我们更好地了解和描述生物世界。这些定义的来源包括生物学知识和我们的日常生活经验。通过学习这些定义，我们可以进一步拓展我们的认知和视野。
形近字是指形状、结构或音韵相近的汉字。在学习汉字的过程中，形近字经常会让我们感到困惑。五年级下册第三单元教了许多形近字，如“骑”、“起”、“其”、“岂”等。这些字看起来很相似，但实际上每个字都有自己的意思和用法。我们需要认真学习它们之间的区别，为正确的表达做好准备。
比如，“骑”是骑马的意思，“起”是站立、行动的意思，“其”是指他或她，“岂”是问句的引导词。在写字时，我们也要遵循正确的笔顺和规范的字形。通过认真练习形近字，我们可以提高汉字的认识和运用能力，使我们的作文更加准确和有力。