答：精典模块型备课：这种备课形式是精心设计典型模块备课，根据学科的特点确定精典模块，每人挑选各自模块分头进行独立备课。然后在集体备课时，各模块负责人做重点发言，其他教师参与讨论，并提出修改意见。组长把修改后的备课稿进行汇总，印发给每位教师，每位教师再根据班内学生的实际情况做适当的修改和补充。精典模块每月轮换，这样每位教师对本学科的精典模块都进行了一次研究，有助于提高教师的业务水平。

集体研读大纲和教材、分析学情、分解备课任务、审定教学设计：这是以备课组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。

“二研”、“三定”：在集体备课活动中，组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”:定时间、定课题、定主备人。集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。根据集体讨论的内容，中心发言人修改备课提纲，要充分体现“五统一”:统一教学思想,,统一“双基”、“双力”(智力、能力)和“双育”的内容与要求,统一课时安排,统一达标题目,统一考核要求。