整理小学英语单元句型时，应关注其适用语境。首先，明确句型表达的含义和功能。
其次，收集例句，并分析其使用场景，如对话、故事、描述等。
最后，根据语境对句型进行分类，如陈述句、疑问句、祈使句，并标注其适用场合，如日常对话、信息询问、请求指令。通过这种方式，学生可以清晰地掌握句型在不同情境中的用法，提高语言综合运用能力。
要把小学英语课堂还给学生，教师需要采取一系列措施，以确保学生成为课堂的主角，积极参与学习过程。以下是一些建议：
创设民主、宽松的课堂氛围：教师应该努力创造一个民主、宽松的学习环境，鼓励学生表达自己的观点和想法。在这样的氛围中，学生会感到更加自在和自信，更愿意参与课堂活动。
激发学生的兴趣和动机：教师可以通过有趣的活动、游戏和故事情节等方式激发学生的学习兴趣和动机。这样，学生会更加主动地参与到课堂中来，积极探索和学习。
引导学生自主学习：教师应该引导学生自主学习，帮助他们掌握学习方法和策略。例如，教师可以让学生预习课文、查找单词、提出问题等，以便他们在课堂上更加有目的地学习。
给予学生充分的实践机会：教师应该给予学生充分的实践机会，让他们在实践中学习和运用所学知识。例如，教师可以组织学生进行角色扮演、对话练习、小组讨论等活动，以便学生在实践中提高英语表达能力。
鼓励学生提问和回答问题：教师应该鼓励学生提问和回答问题，这样可以帮助学生更好地理解所学知识，并且提高他们的思维能力和表达能力。同时，教师应该认真倾听学生的问题和回答，给予积极的反馈和指导。
总之，要把小学英语课堂还给学生，教师需要采取多种措施，确保学生成为课堂的主角，积极参与学习过程。通过创设民主、宽松的课堂氛围、激发学生的兴趣和动机、引导学生自主学习、给予学生充分的实践机会以及鼓励学生提问和回答问题等方式，可以帮助学生更好地掌握所学知识，提高他们的英语表达能力。
小学英语评课是一个涉及多方面内容的任务，尤其在新课标的背景下，评课更需要紧密结合新课标的理念和要求。以下是一些建议，以帮助你结合新课标来评课小学英语课堂：
与新课标对接：检查教师的教学目标是否与新课标中设定的课程目标相一致，即是否关注了学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展。
实际性与可行性：评价教师设定的教学目标是否实际可行