一年级数学中的“想”，其实是指思维活动，包括抽象思维和符号化过程，以及对问题的建模与解决思路的构建。
在一年级数学中，学生开始从具体情境中抽象出数量和数量关系，并用符号来表示。例如，从情境图和直观图中抽象出数字符号0-9，关系符号=、<、>，以及运算符号+、-等。这些过程都是符号化的具体体现，需要学生运用抽象思维来完成。
同时，一年级数学也注重模型思想的建立。学生通过建立和求解模型，初步形成模型思想。这主要体现在加法模型、减法模型、自然数列以及由此派生的数的排列规律，图形的排列规律等方面。在解决问题的过程中，学生需要思考如何运用这些模型，从而培养起解决问题的能力。
因此，一年级数学中的“想”，是学生对数学知识进行理解、消化、运用的思维过程。在这个过程中，学生需要调动自己的抽象思维、符号化能力以及模型思想，来理解和解决数学问题。
12减9的计算步骤如下：
1. 首先，计算个位数字：因为12的个位数字是2，9的个位数字是9，2比9小，所以结果的个位数字是2。
2. 然后，计算十位数字：因为12的十位数字是1，9的十位数字是1，1比1大，所以结果的十位数字是0。
3. 最后，把个位数字和十位数字相加：2 + 0 = 2，所以结果是22。
所以12减9等于22。
一年级的数学盈亏问题，通常是指让孩子学会计算加减法时出现的错误。解决这个问题的方法如下：
1. 多练习：让孩子多做加减法练习题，加强对数学运算的理解和记忆。可以从简单的数学题开始，逐渐提高难度。
2. 口算训练：培养孩子的口算能力，让孩子在日常生活中多做一些口算练习，提高孩子的数学计算能力。
3. 抽象概念的辅助：将数学概念通过具体的图形、物品等进行辅助，让孩子更好地理解和记忆数学运算法则。
4. 适当的奖励：为鼓励孩子学习数学，可以给予一些适当的奖励，例如表扬、小礼品等，激发孩子学习兴趣。
5. 师生配合：家长和老师之间要保持沟通，及时了解孩子在学习数学方面的问题，并制定合适的解决方案，帮助孩子更好地学习数学。
总之，要解决一年级数学盈亏问题，需要家长和老师的共同努力，引导孩子掌握数学基础知识，提高数学计算能力，让孩子在轻松愉快的氛围中学好数学。