陶行知学前教育思想中的人民性体现在多个方面。
首先，他主张普及教育，认为每个孩子都应该享有受教育的权利。
其次，他倡导“看孩子”，即做到尊重儿童、关心儿童、理解儿童，在教育方式上更注重个性化、因材施教。
再者，他提倡以自由、民主、个性化的方式引导幼儿的行为，注重培养幼儿的独立意识和自我意识，提高幼儿的能动性。
此外，他也注重教育环境的创设，认为幼儿接触周围环境是获得知识的重要手段。
总的来说，陶行知学前教育思想中的人民性体现在坚持以儿童为中心、以人民的利益为先的原则，以及注重个性化和自由等方面。
陶行知学前教育思想中的人民性主要体现在以下两个方面：1.注重儿童的生活经验和感受。
陶行知认为，儿童是生活在现实世界中的，应该依据其生活经验和感受来设计教育内容和方法。
这种教育方法强调把教育融入到生活中，使儿童在实际生活中得到实践的锻炼。
2.重视普及教育。
陶行知认为，每个孩子都应该有机会接受教育，不论贫富贵贱。
他主张通过简单的教育方式，如民办幼儿园、家庭教育等，让更多的孩子接受到适当的教育，使他们在未来的成长过程中更好地适应社会和生活。
因此，陶行知学前教育思想的人民性体现在注重儿童的生活经验和感受，以及重视普及教育。
陶行知是中国近代教育事业的重要先驱和奠基者，也被誉为“中国新教育之父”。他长期以来致力于教育实践和理论研究，曾创办过多所教育机构，如丰子恺、胡乔木等优秀人才也是在他的领导下成长起来的。陶行知的教育理念强调教育应该追求个性化，注重情感交流和人性关怀，培养学生的独立思考能力和自我约束能力，同时注重实践教学和知识的实用性。
他提出的“以学为本、以生为本”的教育宗旨至今仍有着深远的影响，成为中国教育事业发展的重要思想资源。综上所述，陶行知是中国现代教育事业的重要开拓者和实践者，也是中国新教育运动的倡导者之一，被誉为“中国新教育之父”的称号当之无愧。