幼儿拿笔的时间因个体差异而异，一般需要从2-3岁逐渐培养到4-5岁左右。在这个过程中需要家长和教师的耐心和指导，帮助幼儿逐步掌握握笔的正确姿势、笔的使用方法和书写基本技能。
在此基础上，还需要通过大量的练习来逐渐提高自己的写字能力和书写速度，这个过程需要不断地进行培养和补充，直到幼儿掌握了书写的基本技能和能力。
幼儿拼玩具总是拼对称的不一定代表他们智力好。拼对称的能力与智力发展相关，但并不是唯一的智力评估指标。以下是一些相关的考虑因素：
1. 空间感知能力：拼对称的能力涉及到对空间的感知和理解。能够正确拼对称的儿童可能在空间感知方面有一定的发展和认知能力。然而，拼对称只是空间感知的一方面，还有其他方面的空间能力如物体定位、方向感等也需要考虑。
2. 手眼协调能力：拼对称需要适应和控制手的动作，将拼块或拼图正确地安置在相应的位置上。手眼协调是儿童在拼图过程中重要的技能，能够影响他们的拼图能力。
3. 思维灵活性：尽管拼对称可能需要一定的空间注意力和集中力，但才智发达的儿童通常还具备灵活的思维和解决问题的能力。他们可以尝试不同的排列和组合方式，展示出更多的创造性和想象力。
需要强调的是，智力的评估应该是综合的，包括多个方面的能力和表现。拼对称的能力只是其中之一，并不能全面反映一个幼儿的智力水平。每个孩子都有自己的发展轨迹和擅长领域。在评估幼儿的智力时，应该综合考虑他们在不同任务和情境中的表现以及其他相关的发展指标。
渐进性：幼儿对数的组成和分解的理解是逐步深入的。他们最初可能只能理解简单的数的组成，如2可以分成1和1，然后逐渐理解更复杂的数的分解和组成。
直观性：幼儿在学习数的组成和分解时，通常需要通过具体的物品或图形来进行操作和理解。例如，他们可能会使用积木或珠子来模拟数的分解和组成，从而更直观地理解这些概念。
依赖性：幼儿在学习数的组成和分解时，往往需要依赖于成人的引导和帮助。成人可以通过示范、讲解和提问等方式，帮助幼儿逐步掌握这些概念。
规律性：数的组成和分解具有一定的规律性，幼儿在学习过程中会逐渐发现这些规律。例如，他们可能会发现，一个数的分解方式是有规律的，如5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1等。
创造性：随着幼儿对数的组成和分解的理解逐渐深入，他们可能会开始尝试自己创造一些数的分解方式，或者将这些概念应用到实际生活中。
总的来说，幼儿掌握数的组成和分解是一个渐进的、直观的、依赖性的、规律性的和创造性的过程。在这个过程中，成人需要提供适当的引导和支持，帮助幼儿逐步掌握这些概念，并鼓励他们在实际生活中应用这些概念。