教师职业理想的要求是其对教育事业的热爱、教书育人的责任心、教育经验的积累和更新、教育理论的熟练应用等方面，都需要达到极高的要求。
教师的职业理想应该是将学生培养成为独立思考、全面发展、具有创新精神的社会人才。他们还要具备坚持自我、富有激情、充满耐性、敬业奉献、创新合作的品质。
教师要具备较高的道德素养和专业素养，注重人才培养和教学效果，不断提高教学质量和影响力，为社会稳定和发展做出贡献。
技能和职业技能是两个相关但有所区别的概念，它们在不同的语境和领域中有着不同的含义。
**技能**：
技能通常指的是个人完成特定任务时所表现出的能力，它可以是基于个人的天赋、经验或训练的。技能可以是通用的，也可以是特定的。通用技能是指适用于多种不同工作和生活情境的能力，如沟通能力、解决问题的能力、团队合作等。特定技能则是针对某一特定领域或职业的，如编程、工程设计、财务分析等。技能可以是正式的，也可以是非正式的，包括从教育和工作中学到的知识，以及通过实践和经验积累的能力。
**职业技能**：
职业技能则是指与特定职业或行业相关的技能，它们通常与个人的工作角色和职责紧密相关。职业技能是个人在特定职业领域内通过教育和培训获得的，它们是职业生涯发展的重要组成部分。职业技能通常需要通过正式的认证或考核来证明，如职业资格证书、技能等级证书等。职业技能强调的是与工作直接相关的专业技能和知识，而不是一般的生活技能。
**总结**：
简而言之，技能是一个更广泛的概念，涵盖了个人在各种情境下所具备的能力，而职业技能则是特定于某一职业或行业的专业技能。技能可以是通用的或特定的，可以是正式的或非正式的，而职业技能则更侧重于与工作直接相关的专业技能和知识。职业技能通常需要通过正式的认证或考核来证明。
教育研究样本的基本要求包括以下几个方面：
1.代表性：样本应该能够代表研究对象的总体，即样本中的个体应该具有与总体相似的特征和分布。这样可以确保研究结果能够推广到总体中。
2.随机性：样本的选择应该是随机的，以避免偏差和偏见。随机选择可以通过随机抽样的方法来实现，例如简单随机抽样、系统抽样或分层抽样。
3.足够的样本量：样本量应该足够大，以确保研究结果的可靠性和有效性。样本量的大小取决于研究的目的、研究设计的类型、预期效应的大小以及可接受的误差范围。
4.可行性：样本的选择应该考虑到实际可行性，包括研究资源、时间和研究对象的可获得性。同时，还需要考虑到样本收集的难度和成本。
5.多样性：为了提高研究的普遍性和应用性，样本应该具有一定的多样性，包括不同的年龄、性别、文化背景、地理位置等因素。
6.伦理考量：在选择样本时，需要遵循伦理原则，确保研究对象的知情权和同意权，并保护他们的隐私和个人信息。